为什么麦克奈尔很重要
以罗纳德·E命名. 麦克奈尔, 他是一位物理学家和美国宇航局宇航员，于1986年在挑战者号航天飞机发射期间去世, 这个由联邦政府资助的项目促进了学术界的多样性，是八个TRIO项目之一. 自1989年以来，美国一直在.S. 教育部通过竞争性拨款资助了麦克奈尔项目, 今年, 伯洛伊特是美国和波多黎各接受资助的151所机构之一.
其核心是, 麦克奈尔的使命是帮助学术健全, 第一代, 低收入, 少数族裔学生也被纳入博士课程. 贝洛伊特的目标是让学生完成博士学位.D. 毕业后10年内参加项目. 目前, 13个校友, 占到目前为止所有伯洛伊特麦克奈尔学者的12%, 在毕业后的十年内完成了博士学位, 81人获得硕士学位. 伯洛伊特的麦克奈尔学者中有20人目前正在攻读博士学位.D. 他们可能会在未来几年内获得学位.
最初，该项目只在学生三年级和四年级之间的夏天进行. 学者们与伯洛伊特学院的教师进行一对一的合作, 开展校园调研, 在专业会议上展示他们的研究成果, 整理了一份秋季申请的研究生项目清单.
长期的麦克奈尔学者项目在伯洛伊特这样的大学里很少见, 哪个主要关注本科经历. 更常见的是，麦克奈尔项目设在有研究生项目的大学.
麦克奈尔基金要求至少三分之二的参与者是低收入家庭和第一代学生. 小组规模很小，每个小组只有7到9名学生. 与教师导师密切合作，并与同龄人建立联系, 伯洛伊特大学的参与学生在获得学士学位的时间内学会成为学者.
建立家庭
在成立之初, 伯洛伊特的项目规模很小，是另一个TRIO项目的延伸, 学生支援服务(SSS), 现在被称为学生卓越和领导计划.
德文郡威尔逊90年, 这个项目的第一位协调员和最终的负责人, 她说，SSS创造了一个家庭氛围，提供就业服务和经济支持, 并致力于培养学生的学业和社交能力. 在早期, 人们认识到，报名成为麦克奈尔学者的学生基础可能来自SSS.
“我们从家庭框架、社区框架开始. 我们明白，这些学生中的每一个都走在自己的道路上, 但他们永远不会孤单,威尔逊说。.
1996年，联邦资金进入伯洛伊特后，威尔逊被任命为麦克奈尔的负责人. 他当时在伯洛伊特大学招生办公室工作，没有研究背景, 他觉得这是他的优势.
“对我来说，其中一个优势是我不太受本科研究的影响, 我意识到像麦克奈尔这样的项目不仅仅是通往教授学位的管道, 或者这些学生正在学习的学科. 这是关于身份发展的, 这是关于领导力发展的, 它是关于为新的声音进入对话创造空间.”
德文郡威尔逊90年
威尔逊说，这个项目包含了一个“人才发展”框架, 这向学生们表明，“即使在你的个人世界里没有人这样做的例子”, 你可以做到的.’”
学习如何进行研究, 出席学术会议, 申请研究生院对于在麦克奈尔就读的学生学者来说可能是新的, 但在这个项目中教学对教师来说也是一种调整. 有时, 威尔逊说，教师们会迷失在他们学科的杂草中，无法看到这个项目的更大目标.
“当你开始谈论做研究生研究时, 人们太专注了，忘记了你在做的是身份发展和领导力发展,威尔逊说。. “我们所做的工作是为了可持续发展，”他补充道. “(学生)可以知道他们需要知道的所有信息, 但我们必须培养他们作为学生的能力，因为在许多地方，他们将是唯一的有色人种……我们必须培养他们的信心.“这仍然是该计划的一个关键原则.
来源:和y Manis当麦克奈尔校友阿蒂拉·科尔曼, 现在谁负责贝罗伊特的项目, 2010年毕业于伯洛伊特大学, 她一直认为她会回来的, 也许是麦克奈尔项目的主管, 尽管在当时，这似乎是一个遥不可及的想法.
科尔曼认为这个项目帮助她获得了自信，并促使她继续攻读博士学位.D. 威斯康辛大学密尔沃基分校社会学专业毕业, 哪一个, 这篇文章发表的时候, 她会为.
“没有麦克奈尔, 我对研究生院了解不多，甚至没有信心申请,科尔曼说。. “当你来自父母已经拥有这些学位的背景时, 他们让你知道一旦你到了那里会发生什么.
你一生都是那些圈子的一部分，那些有硕士和博士学位的人.D.s
是人性化的. 当你不这样做的时候，这似乎是一件遥不可及的事情.”
创建聚四氟乙烯
In 2004, 第二个麦克奈尔资助周期, 威尔逊希望给学生更多的接触机会，并认为夏季两级制将是最有益的. 这意味着该项目的学生将在大二第二学期申请, 离开一个夏天去伯洛伊特做研究, 在大三和大四之间，他们还可以在另一个机构进行额外的暑期研究, 这是贝洛伊特项目独有的元素.
“你的家庭教师说‘你很好’是一回事.加州大学洛杉矶分校(UCLA)的教员说‘你做到了’是另一回事.“这就是为什么你是特氟龙，”威尔逊说.
14岁的詹妮尔·佩雷斯, 在威斯康辛大学麦迪逊分校进行研究的第二个夏天改变了她的职业生涯. 拉丁裔学生，父母是移民, 佩雷斯说，在伯洛伊特大学期间，她经常感到在学术部门得不到支持.
“我会把我在移民双语教育课上学到的东西提出来, 发生在拉丁裔学生身上的不平等……很多时候我的想法都被否决了,佩雷斯说。.
在麦克奈尔项目的第二个夏天, 她遇到了现在是她在威斯康星大学麦迪逊分校的导师.
“那个夏天影响最大. 我的导师看到了我的热情，告诉我我有能力去读研究生。.
妮可Truesdell 03, 也是伯洛伊特大学的麦克奈尔学者, 2013年被聘为学院项目的负责人. 她认为有必要在这个项目中促进教师之间的理解，并说当她还是一名学生学者的时候, 她有时也觉得这所大学很难驾驭. 然而，特鲁斯戴尔一直对自己想要读研究生充满信心. 她只是不明白如何去那里. 麦克奈尔专注于自己的兴趣. 她说:“我当时还没有那么扎根，麦克奈尔帮我理清了这一点。.
获得博士学位后，特鲁斯戴尔回到了伯洛伊特.D. 在密歇根州立大学获得人类学学位. 她成功地管理了一个麦克奈尔项目，该项目在其基础上进行了扩展，包括两门以麦克奈尔为基础的学生课程——一门高级研讨会课程, 以及一门专注于设计研究的课程. 这些课程帮助学生完成从头到尾的研究过程，并申请至少六个研究生院项目, 包括收集他们将申请的学位课程清单, 制作他们的简历, 获得推荐信.
仍然, 特鲁斯戴尔想要提升这个项目的声望, 她认为，由于它所服务的人群，这一点经常被忽视. 一个普遍的误解是，参与的学生在学术上不健全，而这个项目的存在是为了帮助补习学生. “我觉得，在如何看待和他们一起工作的人以及身份有多重要的问题上，我和教师之间的关系似乎没有任何发展,特鲁斯戴尔说. “我发现人们对这种关系并没有真正的初步理解.”
特鲁斯戴尔建立了一个教师系列, 导演授课, 这有助于教师们更好地理解，为那些有时与自己背景不同的学生做导师意味着什么. 它还要求教师在项目中发挥更重要的作用. 和, 特鲁斯戴尔希望教师们明白，麦克奈尔的学生在学业上已经取得了成功，他们被全国顶尖的研究生项目录取，并获得了全额资助.
“我想明确表示，这个项目的学生在学术上是健全的, 学术了, 在学术上也比大多数学生更成熟. 他们只需要努力发展如何成功地驾驭研究，以便在研究生院取得成功.”
妮可Truesdell 03
In 2015, 麦克奈尔项目从伯洛伊特学院的学术事务办公室转移到学院新成立的学术多样性和包容性办公室(OADI)。, 特鲁斯戴尔现在是哪个导演. 新办公室致力于通过鼓励更多的公平来消除代表性不足和服务不足的学生群体的结构性障碍，并监督五个项目, 包括麦克奈尔.
同年, 在她成为OADI的高级主管之前, 特鲁斯戴尔启动了麦克奈尔探索项目, 这与一年级的情况相符, 符合麦克奈尔资格的学生在第二学期与拥有高级学位的学术顾问. 这样做的目的是让那些有兴趣攻读高等学位的学生有机会获得导师的指导，并了解他们的一些职业选择.
18岁的莉迪亚·亚伯拉罕是这个探索项目的第一批学生. 她来自伊利诺斯州的煤城小镇.在美国，大学入学率很低，对女性的期望更低. “我的父母没有上过大学. 没有人真正上过大学，”她解释道.
最初, 亚伯拉罕满足于仅仅获得伯洛伊特大学的学士学位, 但在一个朋友的建议下, 她对麦克奈尔产生了兴趣, 尽管我并不真正理解什么是博士.D. 项目涉及. 麦克奈尔为她提供了一个探索的机会，但也提供了一个支持系统. 在写这篇文章的时候, 她和她的同伴们已经在进行他们的夏季研究了. 亚伯拉罕的研究重点是威斯康星州无家可归少女的自尊和领导力.
“通过麦克奈尔，我获得了很多现在相信我的人，”亚伯拉罕说. “我从项目的其他成员那里得到了赞美和思考, “也许我能做到, 也许我知道我在说什么.’”
亚伯拉罕的同伙之一, 拿破仑情史Amboree的18, 今年夏天正在进行一项关于从学校到监狱的管道及其对黑人和拉丁裔男孩的影响的研究. 她说，她从未想过自己有可能读研究生. 甚至连上大学的念头都是一种奢望.
“来这里, 我意识到有我这样背景的人, 长得像我的人, 和我肤色一样的人, 能继续前进并取得成功吗.”
拿破仑情史Amboree的18
惠特尼·赫尔姆是《菠菜白菜吧》的编辑人员.
伯洛伊特学院麦克奈尔学者项目
- 1996:伯洛伊特学院获得了美国政府100万美元的资助.S. 并在那年夏天接待了第一批11名麦克奈尔学生.
- 2002艾迪·费格斯96年成为第一位获得博士学位的伯洛伊特·麦克奈尔学者.D. 今天, 他是一位作家，也是纽约大学教育领导与政策的助理教授.
- 2004麦克奈尔项目从一个夏天扩展到两个夏天, 二年级学生进入三年级的三年级学生进入四年级的四年级学生.
- 2012:伯洛伊特学院获得1美元.100万美元来自美国.S. 在接下来的五年里继续麦克奈尔项目.
- 2015:麦克奈尔探索计划开始. 这个学期的项目鼓励符合麦克奈尔资格的学生, 一年级学生发展他们的学术和职业兴趣，并决定是否要申请成为麦克奈尔学者.
- 2015:伯洛伊特建立了学术多样性和包容性办公室, 并在其中移动麦克奈尔程序, 以及其他专门针对高等教育中服务不足和代表性不足的群体的项目.
- 2016当前位置麦克奈尔大学的校友阿蒂拉·科尔曼(Atiera Coleman)回到伯洛伊特大学，负责一个自成立以来规模大大扩大的项目. 自1996年该项目成立以来，她是领导该项目的三位伯洛伊特校友之一.
